Identificación del impacto de la retroalimentación negativa y las respuestas de los aprendices en el desarrollo de preguntas en inglés como segunda lengua

La hipótesis de producción de Swain (1985, 1995, 2000) afirma que la producción del lenguaje facilita el aprendizaje de una segunda lengua (L2). Un componente importante de la hipótesis de producción consiste en impulsar a los aprendices a producir un lenguaje apropiado, preciso y complejo (Swain, 1993), lo cual puede ocurrir cuando los interlocutores proporcionan retroalimentación negativa a los aprendices (Gass, 1997, 2003; Long, 1996; Mackey, en prensa; Pica, 1994; Swain, Pienemann, Johnston y Brindley, 1988). Aprendices tailandeses de inglés como lengua extranjera (n = 60) llevaron a cabo una serie de tareas comunicativas con hablantes nativos de inglés en cuatro condiciones que proporcionaron diferentes retroalimentaciones negativas y oportunidades de producción modificada, y también completaron cuatro pruebas de producción oral durante un período de 8 semanas. El análisis de los datos del tratamiento identificó la cantidad de producción modificada que involucraba formas de preguntas avanzadas desarrollacionalmente producidas por los aprendices, y el análisis de los datos de la prueba reveló si la asignación de etapa de los aprendices cambió con el tiempo. La regresión logística indicó que el único predictor significativo del desarrollo de preguntas en ESL era la producción de output modificado que involucraba formas de preguntas avanzadas desarrollacionalmente en respuesta a la retroalimentación negativa.