自己調整学習スキルを数学の成績の予測因子として：能力レベルに焦点を当てて

本研究は、能力レベルに基づく学生の数学の成績の予測因子として自己調整学習スキルを調査した。研究は相関型の予測デザイン研究である。対象者は、イモ州オウェリ教育区の中学校から882人のSSII学生である。研究者は多段階のシンプルな無作為抽出法を採用してサンプルを抽出した。本研究のデータ収集には2つのツールが使用された。それらは自己調整学習質問票（SRLQ）と数学成績プロフォーマである。ツールの妥当性は専門家の提案と指導により確保された。単一管理の信頼性とクロンバックαによってSRLQの信頼性は確認された（0.89）。収集したデータは、統計パッケージSPSS版20を用いて、0.05のαレベルで回帰分析および決定係数を用いて分析された。本研究の結果、自己調整学習スキルは、高成績および低成績の学生における数学の分散にそれぞれ6.0%と4.3%を予測することが明らかになった。この予測は、実施された回帰分析によって有意であることが確認された（p < 0.05）。したがって、中学生は数学の成績を向上させるために学習を調整するべきである。