Développement durable de la volonté de communiquer des apprenants d'EFL/ESL : Les effets des enseignants et des styles d'enseignement

La volonté de communiquer dans une deuxième langue ou une langue étrangère (WTC L2) est une variable importante de différence individuelle qui influence le processus d'apprentissage de la langue cible. Pour cultiver la compétence communicative des étudiants pour un développement durable et les aider à devenir des citoyens actifs du monde global, les enseignants de langues et les éducateurs doivent comprendre le WTC L2 et trouver des moyens de le promouvoir. La présente étude explore les effets des enseignants et des styles d'enseignement (TTS) sur le WTC L2 des apprenants chinois d'anglais, à travers une comparaison d'un groupe de 148 étudiants en Chine continentale et de 73 étudiants chinois à l'étranger. Les répondants ont rempli des questionnaires en ligne concernant leurs attitudes et perceptions des TTS et leur WTC L2 auto-rapporté à l'intérieur et à l'extérieur des salles de classe. Huit d'entre eux ont également participé à des entretiens. Les résultats ont révélé des différences significatives dans les TTS entre les deux groupes et une WTC généralement faible parmi eux. Les TTS étaient plus fortement liés au WTC L2 dans le groupe de Chine continentale. Les différences sont attribuées à la divergence dans les attentes sociales, la culture d'apprentissage et l'opportunité d'utiliser l'anglais en dehors de la salle de classe à l'étranger. Cette étude peut fournir des perspectives sur la pédagogie de l'enseignement de la langue anglaise du point de vue de l'anglais en tant que langue pluricentrique.