問題ベースの学習（PBL）による科学教育の学習デバイス要件が中学校の高次思考スキルを向上させる

21世紀において、学生の思考能力は高次思考スキルに基づいています。本研究は、PBLによる科学教育の学習デバイス要件を分析し、中学校の高次思考スキルを向上させることを目的としています。本研究方法は4Dモデルを使用します。開発された学習ツールは、シラバス、授業計画、ワークシート、および評価シートで構成されています。このデバイスは、パスルアンの中学校の1クラスIXで20人の学生を対象にテストされました。データ収集は、検証法、観察、テスト、および質問票を使用して行われました。データ分析技術は定量的記述法を使用しました。研究の結果は次のとおりです：（1）学習キットの有効性は、シラバス、授業計画、ワークシート、および評価シートの平均が非常に有効なカテゴリを取得したため、教育および学習に使用できること。（2）学習ツールの実用性は、2人の観察者からの授業計画の実施から得られ、非常に良好なカテゴリとしてまとめられるため、学習活動において実用的であり、学習活動中に出会った障害は学習プロセスに大きな妨害を与えることなく解決できます。（3）効果は、HOTSの向上によって示され、n-gainの結果は19人が高で、1人が中程度であり、学生の学習コンポーネントに対する反応は、嬉しい、興味深い、そして学習資料を理解しやすくすることです。データ分析に基づき、PBLモデルに基づく自然科学の学習材料はHOTSを向上させるのに適していると結論づけることができます。