शिक्षण में बने रहने का इरादा

Lisrel विश्लेषणों का उपयोग विशेष शिक्षकों के दो समूहों के कार्य-संबंधित चरों के शिक्षण में बने रहने के इरादे पर प्रभावों की जांच के लिए किया गया। अंतिम नमूने में 658 विशेष शिक्षक शामिल थे (159 भावनात्मक विकार वाले छात्रों के शिक्षक और 499 अन्य विशेष शिक्षा क्षेत्रों के विशेष शिक्षक)। परिणामों से पता चला कि दोनों शिक्षक समूहों के लिए, शिक्षण में बने रहने के इरादे का सबसे महत्वपूर्ण निर्धारक कार्यस्थल की स्थितियाँ थीं। दोनों समूहों के लिए, नौकरी संतुष्टि का शिक्षण में बने रहने के इरादे पर सबसे मजबूत प्रत्यक्ष सकारात्मक प्रभाव था और भूमिका से संबंधित समस्याओं का इरादे पर नकारात्मक प्रभाव था। प्राचार्य का समर्थन भूमिका से संबंधित समस्याओं और नौकरी संतुष्टि के माध्यम से इरादे को अप्रत्यक्ष रूप से प्रभावित करता था। इसके अलावा, तनाव का नौकरी संतुष्टि और पेशेवर प्रतिबद्धता के माध्यम से शिक्षण में बने रहने के इरादे पर प्रतिकूल अप्रत्यक्ष प्रभाव था।