自己調整はメタ認知以上のものを含む：社会認知の視点

要約ウィンネが学生の自己調整の効果的な失敗について問題視したことは、社会認知の視点から考察された。この観点から見ると、自己調整はメタ認知的知識やスキル以上のものであり、自己効力感や個人的な主体性の根底にある感覚、これらの自己信念を実行に移すための動機づけや行動プロセスを含む。自己調整学習の見解がこの核心的な自己参照システムを含まない場合、人間の自己調整の失敗を説明するのは困難であり、特にそのような努力がメタ認知的に有効であることが知られている場合にはなおさらである。学生の自己調整の失敗と成功を自然主義的な環境で説明するために、教育心理学者は自己調整に対する見方をメタ認知的特性、能力、または段階の定式化を超えて拡張し、社会的、動機づけ的、行動的要素を含む複雑な相互作用プロセスとして扱うことを始める必要がある。このような視点は、自己調整の複雑さだけでなく、それに関連する人間的側面、すなわち私たちの自己疑念、誤った信念、不幸な自己モニタリング、戦略選択のジレンマの役割も明らかにする。