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Estudantes, professores, conselheiros e pais são todos importantes na determinação do grau em que a tarefa de casa é eficaz em atingir seus objetivos. Professores atribuem tarefas, pais fornecem o ambiente em que são realizadas, e os alunos—cada um com um perfil único de motivação e preferência de aprendizado—realizam a tarefa. É um desafio para todos os envolvidos cooperar, compartilhar informações sobre a motivação e preferências das crianças em relação à tarefa de casa, e desenvolver estratégias a serem utilizadas na escola e em casa para alcançar um melhor alinhamento entre o que a criança gosta de fazer e o que precisa fazer ao aprender. Este artigo—preparado para auxiliar professores, pais e conselheiros a enfrentar esse desafio—descreve um modelo conceitual de tarefa de casa e uma técnica de avaliação da motivação e preferências para tarefa de casa baseada no modelo. Estratégias de intervenção sobre como usar esse conhecimento para tornar o desempenho do aluno nas tarefas de casa mais eficaz e prazeroso são sugeridas.
Hong et al. (Thu,) estudaram essa questão.