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Der Begriff 'authentische Bewertung' hat kürzlich in der Bildung an Bedeutung gewonnen. Dieses Papier untersucht verschiedene Weisen, in denen authentische Bewertung interpretiert wird, sowie die Beziehung zwischen diesen unterschiedlichen Interpretationen und dem ursprünglichen Fokus auf Authentizität im Lernen. Das Papier beleuchtet kurz, wie implizite und explizite Überzeugungen über die Natur des Lernens und die Wissensbildung die Art und Weise lenken, wie authentische Bewertung interpretiert und verwendet wird. Bildungsthemen, die aus einigen Umsetzungen der authentischen Bewertung hervorgehen, die als Tarnung, Simulation und Abstraktion identifiziert wurden, werden diskutiert. Es wird betont, dass authentische Bewertung durch einen kohärenten Lehr-, Lern- und Bewertungsbereich kontextualisiert werden muss.
Cumming et al. (Thu,) haben diese Frage untersucht.