A Pedagogia da Tradução Assistida por Corpus em Inglês-Chinês a partir de uma Perspectiva Crítica e Criativa

Com o avanço da linguística de corpus, tem havido um interesse crescente no uso de corpora como ferramenta para treinamento de tradutores e prática de tradução. Apesar da utilidade dos corpora na pedagogia da tradução, a crescente dependência de corpora paralelos nas atividades de tradução diminuiu a capacidade de determinar o significado das palavras dentro de diferentes contextos usando dicionários. No entanto, isso prejudicou o aprimoramento da competência tradutória de tradutores em formação. Este estudo investiga a necessidade de adotar o pensamento crítico e criativo no ensino da tradução assistida por corpus de inglês-chinês. Primeiramente, examina-se a crescente importância dos corpora na assistência ao treinamento de tradutores e à prática de tradução. Uma análise crítica foi adotada para analisar um caso de tradução utilizando um corpus paralelo. Treze versões chinesas da observação inicial de Orgulho e Preconceito foram comparadas e analisadas crítica e criativamente com a ajuda de diferentes corpora. Implicações pedagógicas para o ensino de tradução foram resumidas.