EFL教師の教授スタイル、創造性、及び燃え尽き症候群：経路分析アプローチ

本研究は、外国語としての英語（EFL）分野であまり探求されていない構成概念である教授スタイルに焦点を当てました。我々は、教師の創造性が語学学校における教師の採用するスタイルに影響を与えるという仮説を立てました。また、教授スタイルが燃え尽き症候群に影響を与えるとも推測されました。教師の創造性における燃え尽き症候群の役割も調査されました。教授スタイルを測定するために、Grashaの教授スタイルインベントリを用い、教師対学習者指向のスタイルの連続体における5つの教授スタイル（専門家、権威、モデル、ファシリテーター及びデレゲーター）を含めました。燃え尽き症候群と創造性をそれぞれ測定するために、Maslach燃え尽き症候群インベントリ（MBI-ES）の教育者版と英語教育者の創造性尺度（ELT-CS）が使用されました。これらの因果関係を検証するために経路分析が行われました。結果は、教師の創造性が彼らの好む教授スタイルにおいて果たす役割を示しました。特に、教師の創造性がファシリテーターとデレゲーターを正の方向で予測することがわかりましたが、権威と専門家は負の方向で予測しました。また、結果は3つの教授スタイル（モデル、ファシリテーター、デレゲーター）が燃え尽き症候群の予防に寄与し、他の2つの教授スタイル（専門家と権威）は重要な役割を果たさないことを明らかにしました。最後に、創造性における教師の燃え尽き症候群の阻害的役割が示されました。