Metáforas y Modalidades: Cómo los Niños Proyectan Adjetivos Polares en Diversos Dominios

GARDNER, HOWARD. Metáforas y Modalidades: Cómo los Niños Proyectan Adjetivos Polares en Diversos Dominios. DESARROLLO INFANTIL, 1974, 45, 84-91. Se piensa que la capacidad para apreciar y producir lenguaje metafórico se desarrolla en la adolescencia. Sin embargo, las metáforas se observan frecuentemente en el discurso de los niños en edad preescolar. Para resolver esta aparente contradicción, se diseñó una prueba que indagaba la capacidad metafórica. Se requirió que grupos emparejados de sujetos con edades de 31 meses a 19 años indicaran su conocimiento de los significados literales de pares de palabras antónimas y luego proyectaran estos términos en dominios donde solo aplicaban de manera metafórica. Aunque hubo una mejora con la edad, los niños en edad preescolar demostraron una considerable habilidad en esta tarea; el orden de dificultad de las palabras y los dominios fue regular a través de las edades, excepto por una dificultad aislada mostrada por los niños en edad preescolar al proyectar palabras sobre muestras de color; las razones para las coincidencias difieren marcadamente entre las edades. Si se atribuye la capacidad metafórica a los niños parece depender de si la habilidad de seleccionar metáforas aceptables o una conciencia explícita de la razón de la metáfora es el criterio. Se discuten tanto la distinción entre una habilidad operativa y la conciencia de su existencia como las condiciones previas para la competencia metafórica.