원하는 것 대 되기 원하는 것: 인식된 도구성이 목표 지향성에 미치는 영향

교실 학습과 관련된 두 가지 동기 이론은 동기와 성과를 향상시키기 위한 상충된 권고사항을 초래합니다. 목표 이론은 개인의 자연적인 호기심을 자극하는 것이 동기를 증가시킬 것이라고 강조합니다. 이 이론은 내재적 동기와 외재적 동기 간의 구분에 의존합니다. 미래 시간 관점 이론은 동기와 학습에 대한 개인의 미래의 중요성을 강조하고 학습한 것의 미래에 대한 유용성을 강조합니다. 일련의 연구들은 현재 작업의 세 가지 유형의 인식된 도구성이 개인의 목표 지향성에 미치는 역할을 조사했습니다. 81명의 성인과 229명의 고등학생이 세 가지 연구에 참여했습니다. 그들은 일상 생활 중에 정기적으로 참여하는 세 가지 행동(연구 1 및 2) 또는 이수한 세 가지 과정(연구 3)을 생각해야 했으며, 이는 세 가지 유형의 도구성과 관련이 있었습니다. 이후 그들은 이러한 세 가지 행동에서의 목표 지향성을 평가하는 질문지에 응답했습니다. 결과는 작업의 개인적인 미래 결과를 강조하는 것이, 비록 이것들이 외재적이라 하더라도, 일상 생활과 학습 맥락 모두에서 작업 지향성을 증가시키고 성과 지향성을 감소시켰다는 것을 시사했습니다. 이는 미래 시간 관점 이론에서 예측한 바와 같습니다.