توصيف تدريس تصميم القمة: تصنيف وظيفي

الخلفية تمثل دورات تصميم القمة نقطة تحول حاسمة في تطور الطلاب خلال الانتقال من المدرسة إلى العمل. ومع ذلك، فإن الدراسات القليلة فقط هي التي استكشفت التعليم في هذا السياق منهجياً، مما ترك فجوة كبيرة في قدرتنا على وصف ممارسات أعضاء هيئة التدريس بطرق تدعم الاستكشافات اللاحقة للعلاقات بين ممارسات التدريس ونتائج التعلم. الغرض/الفرضية كان الهدف من هذه الدراسة هو تطوير وصف شامل للممارسات البيداغوجية المستخدمة من قبل أعضاء هيئة التدريس في تصميم القمة من منظور وظيفي وتوفير إطار عمل للباحثين لأعمال لاحقة. التصميم/الطريقة استخدمت هذه الدراسة أساليب نوعية لتحليل المقابلات مع 42 من أعضاء هيئة التدريس في تصميم القمة؛ يمثل المشاركون عينة مقصودة متدرجة من المستجيبين لاستطلاع وطني. ركز التحليل على الترميز الوصفي، بدءًا من الرموز المسبقة، لتعريف الوظائف العامة، مكملة بالترميز الناشئ لتحديد الممارسات الملموسة المستخدمة في سياق تصميم القمة. النتائج أسفرت الدراسة عن نموذج لتدريس تصميم القمة يتضمن تسع وظائف (التحدي، الحماية، التدريب، تعزيز القابلية للتوظيف، توفير التعرض، تقديم نماذج يحتذى بها، القبول والتأكيد، الإرشاد، وبناء العلاقات) و28 ممارسة مرتبطة. الاستنتاجات يستخدم أعضاء هيئة التدريس في تصميم القمة مجموعة من الممارسات المصممة ليس فقط لتوجيه الطلاب خلال عملية تصميم الهندسة ولكن أيضًا لإعداد الطلاب بشكل أوسع لممارسة العمل وبناء هويتهم كمحترفين في الهندسة.