保護者の関与と学業成績：コントロールを減らし、コミュニケーションを増やす

背景：教育過程における保護者の関与は望ましいが、より多くの関与が必ずしもより良い結果を保証するわけではない。本研究の目的は、家庭での保護者の関与スタイルと学業成績の関係を探ることである。方法：スペインの学生26,543名のランダムサンプルが使用され、平均年齢は14.4歳（SD = 0.75）であった。3分の2（66.2%）が公的資金による学校に通い、49.7%が女子、87.8%がスペイン国籍、73.5%が年齢に応じた学年に在籍していた。異なる3レベルの階層線形モデルが適合された：学生、学校、地域（自律コミュニティ）。結果：保護者がより遠いまたは間接的な家族の関与プロフィールを示す学生は、よりコントロールの効いたスタイルの家庭からの学生よりも良い結果を示す傾向があった。保護者の関与スタイルは、コンテキストや背景変数の影響を考慮に入れた後でも、個人および学校レベルの成果に影響を与える。結論：学業成績における保護者の関与の重要性を考慮し、学校はその関与を家庭情報や教育方針に反映させるべきである。コミュニケーションの多い家族プロフィールを持つ学校は、学生の学業成績における学校内の違いが低い傾向がある。