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O objetivo deste estudo é investigar as visões em evolução de professores em formação em relação à aprendizagem online, autoeficácia tecnológica e sua perspectiva sobre os pontos fortes e limitações da aprendizagem online após uma transição forçada para a aprendizagem online durante a pandemia de COVID-19. 104 estudantes de dois semestres participaram do estudo. Eles cursaram Educação de Professores como major ou minor. O Grupo 1 era do semestre de outono de 2020. O Grupo 2 era do semestre seguinte, primavera de 2021. O Grupo 2 teve um semestre a mais de experiências de aprendizagem online. Um desenho de métodos mistos foi utilizado para analisar dados quantitativos e qualitativos de uma pesquisa online. Os resultados mostram que a autoeficácia tecnológica e o interesse dos professores em formação aumentaram ao longo do tempo e suas atitudes em relação à aprendizagem online se tornaram significativamente positivas. Este estudo fornece uma compreensão concreta da visão em evolução dos professores em formação em relação à educação online, o que pode ter um impacto crítico na adoção da aprendizagem online em futuras configurações K-12.
Xin Bai (Mon,) estudou esta questão.