Schwarze Lehrer im Süden, 1890-1940: Machtlosigkeit und die Ironien von Erwartungen und Protest

In einer früheren Studie, einer Untersuchung des Bildungsinhalts der afroamerikanischen Monatszeitschriften zwischen 1900 und 1930, war ich überrascht, eine dürftige Kommentierung zu Themen im Zusammenhang mit schwarzen Lehrern oder den Bedingungen und der Praxis des Unterrichts in afroamerikanischen Schulen zu finden. So enthielten die Periodika nur zwei Vollartikel, beide vor 1908 veröffentlicht, über die National Association of Teachers in Colored Schools (NATCS), die renommierteste afroamerikanische Bildungsorganisation der Zeit und Aspirantin auf den Titel NEA für schwarze Lehrer. Ebenso ignorierten die Zeitschriften weitgehend die sozialen Rollen von Lehrern und hoben sie selten als Vorbilder hervor oder lobten ihre Beiträge zur Gemeinschaft. Warum diese Auslassungen auftraten, bleibt Spekulation, obwohl ich in der früheren Arbeit vermutete, dass die Gründe mit der bürgerlichen Ausrichtung der Zeitschriften zusammenhingen, die höhere Bildungsleistungen der Rasse mehr feierte als über die bedauernswerten Bedingungen, die das gemeinsame Schulsystem der Schwarzen in dieser schwierigen Zeit umschmeichelten. Vor diesem Hintergrund wurden Anliegen afroamerikanischer Lehrer in dem Maße vernachlässigt, dass eine Vielzahl von Anliegen, die das gemeinsame Schulsystem der Schwarzen betreffen, ebenfalls übersehen wurde.