¿Influye la calidad de la voz del hablante en el rendimiento de los niños en una prueba de comprensión del lenguaje?

PROPÓSITO: Un pequeño número de estudios ha explorado la percepción de los niños sobre la calidad de la voz de los hablantes y su posible influencia en la comprensión del lenguaje. El objetivo de este estudio exploratorio fue investigar la relación entre la calidad de la voz del examinador, el rendimiento del niño en una versión digital de una prueba de comprensión del lenguaje, el Test para la Recepción de la Gramática (TROG-2), y dos medidas de funcionamiento cognitivo. MÉTODO: Los participantes fueron (n = 86) niños de 8 años integrados con un desarrollo del lenguaje típico. Se presentaron dos grupos de niños (n = 41/45) con el TROG-2 a través de grabaciones de una hablante femenina: un grupo recibió una voz típica y el otro una voz disfónica simulada. RESULTADO: Se encontraron asociaciones significativas entre el funcionamiento ejecutivo y la comprensión del lenguaje. Los resultados también mostraron que los niños que escucharon la voz disfónica lograron puntajes significativamente más bajos en oraciones más difíciles ("el hombre pero no el caballo salta") y utilizaron más autocorrecciones en oraciones más simples ("la niña está sentada"). CONCLUSIÓN: Los hallazgos sugieren que la voz de un hablante disfónico puede obligar al niño a asignar capacidad al procesamiento de la señal de voz a expensas de la comprensión. Los hallazgos tienen implicaciones para entornos clínicos y de investigación donde se utilizan pruebas de lenguaje estandarizadas.