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この記事は、ファーストネイション（ネイティブアメリカン）の科学教育を文化的視点から探求します。科学は西洋文化のサブカルチャーとして認識されています。科学的な自然観とアボリジニの自然観が対比されます。科学を学ぶことは、ファーストネイションの学生が日常世界から科学のサブカルチャーへ文化的な境界を越えることが必要な文化の習得と見なされています。この記事で探求される異文化教育への道筋は、(1) 教育人類学における経験的研究に基づいており、(2) ファーストネイションの人々自身の目標によって導かれ、(3) 科学教育を文化的伝承として再概念化することで照らされ、(4) 異文化STS科学技術カリキュラムによって導かれ、(5) 経済発展、環境責任、文化的生存といった実践的行動の目的のために、様々な種類の内容知識（常識、技術、科学）に基づいています。異文化指導は、教師が学生のために文化的境界の越境を特定し、ツアーガイド、旅行代理店、または文化ブローカーの役割を果たしてその越境を促進しつつ、学生自身の文化に基づいた認識方法の妥当性を維持することを求めます。© 1997 John Wiley & Sons, Inc. Sci Ed 81:217–238, 1997.
グレン・S・アイケンヘッド（火曜日）は、この問題を研究しました。