Competencias pedagógicas de los docentes en la educación superior: Una revisión sistemática de la literatura

El modelo universitario actual en una sociedad orientada al mercado y basada en el conocimiento conlleva un cambio en los roles de los docentes. La narrativa predominante sostiene un enfoque basado en competencias en la educación superior, considerando que una educación de calidad implica que los docentes en este contexto deben poseer habilidades personales, de investigación y pedagógicas que les permitan desempeñar su función docente de manera efectiva. Una revisión sistemática de artículos empíricos publicados entre 2009 y 2019 proporciona un análisis comprensivo y actualizado de las competencias pedagógicas de los docentes en educación superior. Se revisaron y recuperaron un total de 51 textos que describen los componentes de la competencia docente (conocimientos, habilidades y actitudes) de siete bases de datos internacionales en tres idiomas. Las habilidades y cualidades personales destacan como las características más valoradas por los estudiantes, mientras que los docentes resaltan la competencia curricular e instruccional como la más importante. La competencia cultural y las competencias específicas para responder a la diversidad y promover la inclusión en las aulas de educación superior son casi inexistentes. El estudio tiene implicaciones para definir la práctica docente de calidad de manera transnacional y para diseñar programas de desarrollo profesional enfocados en las competencias e indicadores más valorados. El marco resultante también es útil para los docentes individuales como una herramienta para reflexionar sobre sus características docentes y para mejorar su práctica. También problematiza el actual modelo dominante basado en el rendimiento de la competencia docente en un contexto que no reconoce la importancia de los perfiles situacionales que atienden la diversidad en los entornos académicos.