問題基盤の外科実習におけるチューターの効果に対する学生の見解

この研究では、問題基盤学習（PBL）教育環境における効果的なチューターの特徴を特定しました。44人の医学部3年生が2つの6週間のPBLグループに参加し、12の特徴のリストに基づいてチューターを評価しました。学生の回答に対する統計分析の結果、教員はチューター技能の所持、技能の実施方法、グループ管理技能のパフォーマンスにおいて有意に異なることが明らかになりました。チューターは、セッションへの参加、熱意、専門分野外での快適性において最も高い評価を得ました。グループへのフィードバックの提供と心理社会的問題の促進においては最低の評価でした。結果は、学生がチューター間の有意な差にもかかわらず、全体的なチューターのパフォーマンスに非常に満足していることを示しています。効果的なチューターの2つの重要な特徴が特定されました：(a) 学生が重要な問題を特定する手助けをすること、(b) 学生にフィードバックを提供し、グループからのフィードバックを促すことです。