Pasando de la creación musical colaborativa fuera de línea a la creación musical colaborativa en línea, enseñanza y aprendizaje: percepciones de mentores artísticos étnicos

Las distinciones de Turino (2008. Musical como Vida Social: La Política de la Participación. Chicago: University of Chicago Press.) entre campos en vivo y grabados pueden actuar como un marco efectivo para profundizar en la comprensión académica de cómo la enseñanza y el aprendizaje musical se han visto afectados por el cambio hacia la práctica musical en línea debido a las restricciones de la pandemia de COVID-19. Este estudio investiga el efecto que ha tenido en Ethno World, el programa de JM-International para música folk, mundial y tradicional. Ellos apoyan reuniones de música folk juvenil en más de 23 países y respondieron a las restricciones ideando 'Las sesiones de Esperanza', talleres de aprendizaje de melodías en línea, y las 'Sesiones de Intercambio', colaboraciones de música folk en línea. Esta investigación es una investigación etnográfica híbrida de estos dos programas. La etnografía híbrida se sitúa en un entorno digital y físico (Przbylski, 2021. Etnografía Híbrida: En Línea, Fuera de Línea y Entre Medio. SAGE Publications.). Los datos se recogieron a través de la observación participante en línea y entrevistas con mentores artísticos y coordinadores de los programas en línea. Los hallazgos revelan una tensión entre los valores de inclusividad y calidad estética, sugiriendo que los mentores artísticos han necesitado ajustar sus objetivos, concepciones y roles dentro de la práctica musical. Estos hallazgos proporcionan una visión oportuna de cómo los enfoques pedagógicos cambian cuando se trasladan de un contexto fuera de línea a uno en línea.