Digitale Kompetenz von Lehrern in der Post-COVID-19-Ära: Die Auswirkungen von digitaler Nativität und digitalem Führungskapital.

Die COVID-19-Pandemie, die Herausforderungen für das Lernen der Schüler mit sich brachte, eröffnete auch Möglichkeiten zur Nutzung digitaler Ressourcen im Online-Lernen. Es wurden jedoch Unterschiede in der Nutzung, Effektivität und Intensität zwischen entwickelten und am wenigsten entwickelten Gesellschaften beobachtet. Dies wird als "digitale Ungleichheiten" bezeichnet, die durch Faktoren wie unzureichende Unterstützung auf organisatorischer Ebene und die digitale Kompetenz der Lehrer (DC) verursacht werden. Diese Studie wurde durchgeführt, um die DC der Lehrer zu bestimmen und herauszufinden, ob ihre DC durch ihre digitale Nativität und das digitale Führungs-Kapital der Schulleiter erklärt werden kann. Die Studie verwendete eine quantitative Forschungsmethode, bei der Daten von 393 Lehrern gesammelt wurden. Die Forscher verwendeten SmartPLS 4 und SPSS 24 zur Datenanalyse. Die Ergebnisse ergänzen die vorhandene Literatur und helfen, Wege zur Förderung der Integration digitaler Ressourcen in Lehre und Lernen zu ebnen.