الحياة الأكاديمية للأطفال المهملين والمرفوضين والشائعين والجدليين

كانت أغراض هذه الدراسة فحص الخصائص الأكاديمية ذات الصلة لمجموعات الوضع الاجتماعي المختلفة والتعرف على التوجهات الأكاديمية للفئات السلوكية من الأطفال المرفوضين. تشير نتائج عينة تضم 423 طالباً في الصفين السادس والسابع (أعمارهم 11-13) إلى أن الأطفال المهملين اجتماعياً لديهم ملفات أكاديمية إيجابية للغاية. عند المقارنة مع الأطفال ذوي الوضع المتوسط، أفاد هؤلاء الطلاب بمستويات أعلى من الدافع، وتم وصفهم من قبل المعلمين على أنهم متعلمون أكثر تنظيمًا للنفس، وأكثر اجتماعية وامتثالاً، وأنهم يحظون بإعجاب أكبر من المعلمين. أشارت تحليلات فئتين سلوكين من الأطفال المرفوضين إلى أن الأطفال المرفوضين بسبب العدوانية ولكن ليس المرفوضين بسبب الاستسلام لديهم ملفات أكاديمية إشكالية. يتم مناقشة علاقات الوضع المهمل والوضع المرفوض العدواني بالتكيف الأكاديمي في حياة المراهقين الصغار.