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맥락: 의료 교육자는 편견이 의료 교육 연속체 전반에 걸쳐 학습자에게 영향을 미치는 불평등을 어떻게 초래하는지 점점 더 많은 관심을 기울이고 있습니다. 이러한 편견은 학습자의 사회적 정체성에서 발생합니다. 그러나 의료 교육에서 편견과 사회적 정체성을 조사하는 연구는 종종 한 가지 정체성에만 초점을 맞추는 경향이 있으며, 여러 정체성이 종종 개인의 경험을 형성하는 데 상호 작용함에도 불구하고 그렇습니다. 방법: 이 기사는 의료 교육에서 편견과 사회적 정체성에 관한 이전 연구를 조사하며, 일반적으로 편견을 유발하는 세 가지 사회적 정체성에 주목합니다: 인종, 성별 및 직업. 교차성의 관점을 적용하여, 우리는 집단 간 관계에 대한 새로운 통찰을 생성하고 모든 사회적 정체성 전반에서 편견과 불평등을 완화하기 위한 전략을 식별하는 것을 목표로 했습니다. 결과: 서로 다른 사회적 정체성이 의료 훈련의 다양한 단계에서 더 두드러질 수 있지만, 이들은 교차하고 학습자의 경험에 영향을 미칩니다. 인종 및 성별 정체성에 대한 편견은 학습자가 의료 교육의 다양한 단계에 도달하는 능력에 영향을 미치고 그들이 훈련하는 전문 분야에도 영향을 줍니다. 편견은 또한 학습자가 전문 그룹의 합법적인 구성원으로 인식되지 않기 때문에 전문 정체성을 발전시키기 어렵게 하여, 전문 간 관계에 영향을 미칩니다. 모든 정체성 전반에서 편견을 완화하기 위해 세 가지 주요 전략 세트를 채택할 수 있습니다. 이러한 전략에는 개인이 자신의 사회적 정체성과 타인의 사회적 정체성에 대해 반성할 수 있는 기술을 갖추게 하는 것; 교차하는 사회적 정체성을 인식하고 멘토링을 통해 편견을 인식하는 방법으로 그룹 내 응집력을 발전시키는 것; 그리고 동맹관계, 팀 반성 및 갈등 관리를 촉진하여 집단 간 경계를 다루는 것이 포함됩니다. 결론: 다양한 사회적 정체성이 어떻게 교차하여 의료 교육에서 편견과 불평등으로 이어지는지를 조사하는 것은 이러한 문제를 해결할 수 있는 방법에 대한 통찰을 제공합니다. 이 기사는 다양한 사회적 정체성에 대한 편견을 완화하기 위한 기존 전략을 어떻게 조합하여 교차성을 포용하고 모두를 위한 공정한 학습 환경을 개발할 수 있는지에 대한 비전을 제안합니다.
Bochatay 외. (몬,)은 이 질문을 연구했습니다.