教えるべきこととその教え方：都市部における探究型・学際的な科学と社会科教育に関する小学校教員の見解

探究型で学際的な教育実践は、Authenticな学生の学びを促進することができる構成主義的アプローチを示している。しかし、その実施はアメリカの特定の文脈において特に困難であることが証明されている。本質的なこの質的研究は、都市部における探究型・学際的な科学と社会科教育に関する小学校教員の見解を調査することによって、このような文脈の一例を考察する。3つの都市学校の15人の教員からのインタビューデータを提示する。結果は、教員の見解が各教科領域の国家基準とどのように比較されるかを説明し、教室でのこれらの実践を実施する際に報告された障壁を詳細に示している。