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초록 과학 학습자는 과학 탐구 및 발견을 표현하는 전통적인 방식의 담론 규칙, 근거, 주장 및 절차에 익숙해져야 한다는 인식이 높아지고 있습니다. 동시에, 일부 과학교육 연구자들은 학생들이 참여, 명확화 및 새로운 이해의 통합을 가능하게 하는 방식으로 글을 쓸 수 있는 기회도 필요하다고 주장하였습니다. 여기서 글쓰기는 지식을 형성하고 명확히 하는 도구로 사용됩니다. 각 주제는 학생의 글쓰기가 과학 학습을 지원할 수 있는 조건과 전략에 대한 강력한 새로운 통찰을 생성하였지만, 특히 새로운 기술 매개 멀티 모달 학습 환경의 맥락에서 이 연구의 이론적 함의를 더욱 명확히 할 필요가 있습니다. 이 문헌과 최근의 다른 리뷰를 바탕으로, 본 논문은 과학 학습을 위한 미래 학생 글쓰기의 이론과 실천에 관련된 여러 함의를 확인합니다.
Vaughan Prain (화요일)은 이 문제를 연구하였습니다.