学習スタイルとアプローチ：医学教育への影響

本稿は、学習スタイルと学習アプローチに関する最近の文献をレビューしている。主流の認知心理学および心理測定心理学に由来する研究と、日常の学習環境内で行われた研究の二つの異なる研究の流れを特定している。後者は、より即時的な実用的関連性を持つため、より詳細に扱われている。学生が異なる方法で学ぶ過程を示すシンプルな教授-学習プロセスモデルが提示されており、これは学生の好みの学習スタイルと学習が行われる文脈に部分的に起因している。基本的なアプローチとして、表層的、深層的、および戦略的な三つが特定され、それぞれが異なる学習成果をもたらす。最も望ましく、成功するのは深層的アプローチである。教授法や学部、学校の方針が学生の学習アプローチにどのように影響するかが詳細にレビューされている。医学部におけるこれらの特徴を考慮した結果、多くは求められるアプローチの発展を助けるというよりも妨げる可能性があることが示唆された。ここでレビューされた研究は、治療には教授法、カリキュラム、特に評価においてかなりの変化が必要であるだけでなく、大学卒業医師として期待される学習アプローチを持たない個々の学生を特定し、支援する新しい戦略が必要であることを示唆している。