Großangelegte Bewertungsysteme: Entwurfsprinzipien aus internationalen Vergleichen

Zusammenfassung Hinweise 1, wie im Einführungsteil erläutert, unterstützte die US-Regierung die Vorbereitung einer früheren Version dieses Papiers. Die in diesem Artikel geäußerten Meinungen, Ergebnisse, Schlussfolgerungen oder Empfehlungen sind jedoch die der Autoren und spiegeln nicht unbedingt die Ansichten der US-Regierung oder der National Academy of Science wider. 2Diese Gliederungen sind verfügbar unter http://bearcenter.berkeley.edu/measurement/pubs/tocindex.html. 3Dies ist besonders ironisch, da die japanischen und britischen Bewertungen das Wissen der Schüler messen, das in der Schule erworben wurde, was daher zumindest teilweise in der Kontrolle der Schule liegt, während der gesamte Grund für die ursprüngliche Entwicklung des SAT darin bestand, den Einfluss der Vorbereitung auf die Ergebnisse der Schüler zu minimieren (ZitatLemann, 1999). 4Da, wie vorher erwähnt, die Tendenz besteht, dass die Spreizung der Leistungen mit dem Alter zunimmt, ist dieser Index nicht unabhängig vom Alter.