O Desenvolvimento de uma Escala Padronizada Baseada em Cultura na Aprendizagem Visível para Líderes Instrucionais

O estudo desenvolveu uma escala padronizada baseada em cultura na Aprendizagem Visível para líderes instrucionais. Pesquisa descritiva de desenvolvimento e pesquisa descritiva qualitativa foram empregadas no estudo. A amostragem intencional foi usada para selecionar juízes da população-alvo e especialistas que conheciam sobre aprendizagem visível, cultura e desenvolvimento de escalas. O desenvolvimento da escala de medição seguiu os seguintes procedimentos: Definir o domínio do conhecimento que definiu os domínios em termos mais precisos e, em seguida, revisar a literatura. Esta fase busca conhecimento sobre a padronização de instrumentos de escala, reunindo definições conceituais e operacionais de aprendizagem visível e cultura. A segunda fase é o desenvolvimento de itens. Esta fase abrangia a identificação de domínio, geração de itens e validade de conteúdo. Isso também abrangeu a especificação do formato de resposta, e os itens agrupados foram organizados por domínio. A terceira fase foi o desenvolvimento da escala, onde os diferentes itens foram organizados em construtos de medição. Itens sobre cultura foram integrados nos diferentes domínios da aprendizagem visual para descrever a aprendizagem visual nas salas de aula de Bicol. A validação teórica ou de face da escala desenvolvida foi a quarta fase. Esta fase utilizou juízes especialistas e da população para avaliar a relevância de conteúdo e a qualidade técnica dos itens. A quinta fase foi a validação semântica, uma etapa confirmatória para avaliar a eficácia da escala desenvolvida quando testada em piloto com os respondentes. A sexta fase é a validação estatística ou empírica. O instrumento de escala desenvolvido foi administrado à população-alvo para determinar sua confiabilidade. Com um alfa de Cronbach de 0,652, a escala baseada em cultura desenvolvida possuía consistência interna de dados. Validadores especialistas, desde a validade de conteúdo até a validação semântica, também estabeleceram a validade do instrumento de escala. Os resultados da validação estatística revelaram que a escola onde o novo instrumento de escala desenvolvido exemplificava a aprendizagem visível em grande medida.