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본 연구는 세 가지 일반적으로 사용되는 심혈관 모델 보조 활동이 학생 학습 및 과학에 대한 학생의 태도와 관점에 미치는 영향을 조사하였다. 인체 해부학 및 생리학 과목에 등록한 대학생들은 장기 절개, 가상 절개 또는 플라스틱 모델 중 세 가지 실험 그룹 중 하나에 무작위로 배정되었다. 각 그룹은 15분의 강의를 듣고, 한 가지 치료법을 사용하여 45분 활동을 진행하였다. 수업 직후와 2개월 후에 학생들은 해부학 및 생리학 지식에 대해 시험을 보았고 태도 설문 조사를 완료하였다. 플라스틱 모델을 사용한 학생들은 장기 절개 또는 가상 절개를 수행한 학생들보다 초기 및 후속 시험에서 전체 점수가 유의미하게 더 높았다. 초기 시험에서 플라스틱 모델과 장기 절개 치료를 받은 학생들은 가상 절개를 수행한 학생들보다 해부학 문제에서 더 높은 점수를 기록하였다. 플라스틱 모델 그룹의 학생들은 생리학 문제에 대해 장기 절개를 수행한 학생들보다 더 높은 점수를 받았다. 후속 시험에서 해부학 문제 질문에 대해 플라스틱 모델 그룹의 학생들은 절개 학생들과 가상 절개 학생들보다 더 높은 점수를 얻었다. 태도 설문 조사에서 장기 절개는 더 높은 인식 가치를 보였으며 다른 활동에 비해 교과 과정에 포함되어 요청된 비율이 두 배였다. 장기 절개를 수행한 학생들은 "과학은 재미있다"는 진술에 동의할 가능성이 다른 치료 그룹보다 높아, 장기 절개가 과학에 대한 긍정적인 태도를 증진할 수 있음을 시사한다. 본 연구의 결과는 해부학 실험실 과정에서 다양한 유형의 실습 활동의 중요성을 뒷받침하는 증거를 제공한다.
롬바르디 외 (토요일), 이 질문을 연구하였다.