دراسات الأثر في التعليم المستمر للمهن الصحية: تحديث

المقدمة: تنتقد هذه المقالة الأسئلة المطروحة والأساليب المستخدمة في تجميع الأبحاث في التعليم المستمر (CE) في المهن الصحية، وتلخص نتائج التجميعات، وتقدم توصيات للبحث والممارسة المستقبلية في CE. الطرق: حددنا 15 تجميع بحثي نُشر بعد عام 1993 حيث تم مراجعة دراسات CE الأولية وفحص أداء (سلوك) المهنيين الصحيين و/أو نتائج صحة المرضى. النتائج: تم تصنيف التجميعات حسب الأسئلة البحثية التي تم طرحها باستخدام استعارة الموجة. بحثت تجميعات الموجة الأولى (عدد = 3) في إثبات ارتباط سببي وصفي عام بين CE ومتغيرات الأثر، تساءلت، "هل CE فعّالة، وما النتائج؟" سعت تجميعات الموجة الثانية (عدد = 12) إلى تفسير العلاقة بين CE وآثارها من خلال تحديد عوامل معتدلة سببية، تساءلت، "ما أنواع CE التي تكون فعّالة؟" المناقشة: تؤكد نتائج الموجة الأولى الأبحاث السابقة التي تشير إلى أن CE يمكن أن تحسن المعرفة والمهارات والمواقف والسلوك ونتائج صحة المرضى. تظهر تجميعات الموجة الثانية أن CE، التي تكون مستمرة وتفاعلية وذات صلة بالسياق ومبنية على تقييم الاحتياجات، يمكن أن تحسن المعرفة والمهارات والمواقف والسلوك ونتائج الرعاية الصحية. الأثر الأهم من هذا الاستعراض هو أن هناك آثار متباينة لبرامج CE، ولا يمكن فهم أسباب هذه الآثار بالكامل إلا إذا تم أخذ سياق البرنامج في الاعتبار.