構築または阻害：EFL教室における教師の話し方と学習者の関与

EFL教師は言語の使用によって学習者の貢献をどの程度妨げたり促進したりするのか？教師はどのようにしてより慎重な言語使用によって学習者の出力の量と質を向上させることができるのか？教師は「ギャップを埋める」または「学習者の貢献を平滑化する」ことでどのように学習の機会を奪うのか？学習者の関与を最大化することが第二言語習得に寄与するとの立場を採用し、本論文は教師が言語の選択を通じて対面の教室コミュニケーションにおける学習者の参加を構築または阻害する方法を考察する。授業の抜粋から、教師が学習者の貢献を促進し最適化するために教師の話し方を改善できるいくつかの方法が浮かび上がる。教師が言語使用を制御する能力は適切な方法論を選択する能力と同じくらい重要であるという結論は、教師教育と教室実践の両方に影響を与える。