Revisiting Educational Design Research: From an Idealistic to a Viable Research Framework for Educational Researchers

본 논문은 국내 연구자들, 특히 연구경력이 길지 않은 대학원생들이나 신진연구자들에게는 아직도 비교적 낯설고 부담스러운 연구이론으로 여겨지는 디자인기반 교육연구(Educational Design Research)에 대한 이해를 돕고, 단순히 새롭고 이상적인 대안적 연구이론으로서가 아니라 다양한 교육문제의 해결에 관심을 가지고 있는 연구자들을 위한 매력적이고 실천가능한 연구모형으로서 디자인기반 교육연구를 재조명해보고자 한다. 이를 위해 먼저 기존의 실증적이고 이론중심적인 교육연구 패러다임과 차별화되는 디자인 기반 교육연구의 취지와 주요 특징들을 살펴보고, 박사학위과정에서 이같은 새로운 방법론을 적용한 연구 프로젝트를 계획하는 학생들을 위하여 디자인기반 교육연구의 수행과정을 ‘분석 및 탐색 - 설계 및 구성 - 평가 및 성찰’의 3 단계로 나누어 알기 쉽게 설명하고 있는 McKenney와 Reeves(2012)의 일반적인 과정모형을 소개하였다. 특히, 지속적이고 효과적인 여러 차례의 반복적 설계주기(reiterative design cycle)와 현장 실무자들과의 긴밀한 상호작용을 강조하는 디자인기반 교육연구의 특징으로 인해 적극적으로 디자인기반 교육연구를 시도하지 못하는 대학원생들이나 신진연구자들을 위하여, 국내에서 실제로 일반적 과정모형에 따라 대학생의 과제표절로 인한 문제해결을 위해 디자인기반 교육연구를 수행한 사례와 함께 연구자들을 위한 전략적이고 경험적인 조언들을 제시하였다.