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Resumo: Este estudo qualitativo de múltiplos casos baseia-se na teoria da socialização em segunda língua (L2) (Duff, 1995, 2003; Schieffelin & Ochs, 1986) para explorar a socialização discursiva de seis estudantes de pós-graduação não-nativos por meio de sua participação em uma atividade oral, a apresentação acadêmica (AP) em cursos regulares de conteúdo em uma universidade canadense. Múltiplas fontes de dados (observações de AP, entrevistas, notas de campo, planos de curso) foram coletadas e trianguladas para análise, que envolveu uma revisão recursiva dos dados identificando temas salientes e recorrentes. O estudo amplia nossa compreensão das APs em ambientes de ensino superior ao analisar e comparar as principais características da atividade em quatro disciplinas. Além disso, um exame dos desafios de apresentação e estratégias de enfrentamento dos estudantes participantes contribui para entender a socialização discursiva acadêmica em L2 como um processo complexo que pode ser percebido como difícil mesmo por estudantes com proficiência avançada na língua e pode ser resistido por estudantes cujos valores de discurso acadêmico em casa contrastam com os de seus novos contextos.
Sandra Zappa‐Hollman (Sex,) estudou esta questão.