Vocabulário Total e Conceitual em Bilingues Espanhol–Inglês de 22 a 30 Meses: Implicações para Avaliação

OBJETIVO: A avaliação do vocabulário promete ser uma forma de identificar crianças bilíngues jovens em risco de atraso na linguagem. Este estudo compara 2 medidas de vocabulário em um grupo de crianças bilíngues espanhol-inglês jovens a uma medida unilingue utilizada com crianças monolíngues. MÉTODO: O vocabulário total e o vocabulário conceitual foram utilizados para medir o tamanho médio do vocabulário e o crescimento em 47 crianças bilíngues espanhol-inglês em desenvolvimento de 22 a 30 meses de idade com base nos resultados do Inventário de Desenvolvimento Comunicativo de MacArthur-Bates (CDI; Fenson et al., 1993) e do Inventario del Desarrollo de Habilidades Comunicativas (Jackson-Maldonado et al., 2003). As pontuações das crianças bilíngues de vocabulário total e vocabulário conceitual foram comparadas com as pontuações do CDI para um grupo controle de 56 crianças monolíngues. RESULTADOS: A medida de vocabulário total resultou em pontuações médias de vocabulário e taxa média de crescimento semelhantes ao crescimento monolíngue, enquanto as pontuações de vocabulário conceitual foram significativamente menores e cresceram a uma taxa mais lenta do que as pontuações de vocabulário total. O vocabulário total identificou a mesma proporção de crianças bilíngues abaixo do 25º percentil nas normas monolíngues que o CDI fez para crianças monolíngues. CONCLUSÃO: Esses resultados apoiam o uso do vocabulário total como um meio de avaliar o desenvolvimento precoce da linguagem em crianças bilíngues jovens que falam espanhol-inglês.