반응 속도 주제에서의 사회과학적 이슈(Ssi)와 고등학생의 비판적 사고 기술에 미치는 영향

이 연구의 목적은 서로 다른 학습 맥락을 사용하여 협력적으로 학습한 학생들의 비판적 사고 차이를 조사하는 것이었습니다. 두 개의 동등한 반을 샘플로 사용하여 준실험적인 사후검사 전용 대조군 설계를 실험 설계로 선택했습니다. 첫 번째 반(15 MIA 5, n = 30)은 학습 맥락으로 사회과학적 이슈(SSI)를 사용하여 가르쳤고, 두 번째 반(15 MIA 6, n = 30)은 그렇지 않았습니다. 연구 도구는 Ennis의 비판적 사고 지표를 기반으로 개발된 16개의 객관식 질문으로 구성된 시험이었습니다. 이 도구는 유효성이 검증되었고 r = 0,765로 신뢰성이 승인되었습니다. 학생들의 사후 검사 점수는 SPSS 16 for Windows를 사용하여 t-검정으로 분석되었습니다. 결과는 통계적으로 두 반의 학생들의 비판적 사고 기술에 유의미한 차이가 있음을 보여주었습니다(Asym. Sig = 0,037). SSI를 사용하여 가르친 학생들이 그렇지 않은 학생들보다 높은 점수(73,96)를 기록했습니다(66,04). 결과는 학습 맥락으로 사회과학적 이슈(SSI)를 사용하는 것이 고등학생의 비판적 사고 기술에 유의미한 영향을 미친다는 것을 보여줍니다.