Aumentando el acceso a la educación superior: un estudio sobre la difusión de la enseñanza en línea entre 913 docentes universitarios

Los entornos de aprendizaje en línea ofrecen una oportunidad sin precedentes para aumentar el acceso de los estudiantes a la educación superior. Lograr este objetivo tan necesario requiere la participación activa y la cooperación de los docentes universitarios de un amplio espectro de entornos institucionales. Aunque el aprendizaje en línea ha experimentado un crecimiento rápido en los últimos años, sigue siendo un porcentaje relativamente pequeño de todo el currículo de la educación superior hoy en día. Como un desarrollo relativamente reciente, la enseñanza en línea puede ser vista a través de la lente de la investigación sobre la difusión de la innovación. Este documento informa sobre una investigación realizada con 913 profesores de colegios comunitarios, universidades de cuatro años y centros universitarios en un intento de determinar las barreras potenciales para el crecimiento continuado en la adopción de la enseñanza en línea en la educación superior. Se concluye a través del análisis de factores y de regresión que cuatro variables están significativamente asociadas con la satisfacción del profesorado y su probabilidad, por lo tanto, de adoptar o continuar la enseñanza en línea: incluyen los niveles de interacción en su curso en línea, el soporte técnico, una experiencia de aprendizaje positiva en el desarrollo y la enseñanza del curso, y el área de disciplina en la que enseñaron. Se incluyen recomendaciones para políticas institucionales, desarrollo del profesorado y futuras investigaciones. Palabras clave: enseñanza en línea, satisfacción del profesorado, desarrollo del profesorado, difusión de la innovación, acceso, educación superior, estudio.