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A necessidade de introduzir o teletrabalho e a educação online devido à crise da COVID-19 chamou a atenção para o problema das desigualdades digitais entre os jovens. Além dos problemas de acesso e conectividade, o isolamento revelou uma lacuna entre o nível autopercebido de habilidades digitais pelos jovens (que é geralmente alto) e seu desempenho digital real; eles tendem a enfrentar dificuldades significativas associadas ao segundo nível da divisão digital. A maior parte das evidências empíricas sobre habilidades digitais baseia-se na construção de índices a partir de variáveis sobre tarefas digitais ou práticas que as pessoas podem realizar. No entanto, não há evidências sobre os determinantes sociológicos e biográficos que influenciam a autopercepção dos indivíduos em relação ao seu nível de habilidades digitais, particularmente entre os jovens, uma vez que esse grupo geracional é geralmente associado a um alto nível de habilidades digitais. Portanto, neste artigo, mediremos a influência de diferentes aspectos sociológicos e biográficos (gênero, idade, educação, formas de acessibilidade digital, práticas digitais, trajetórias de alfabetização digital ao longo da vida, etc.) sobre a declaração de um determinado nível de habilidades digitais. Os resultados mostram a importância dos fatores sociodemográficos e dos processos de apropriação da tecnologia quando os jovens percebem seu nível de desempenho digital, que está apenas parcialmente relacionado a situações socioeconômicas, uma vez que a vulnerabilidade digital é mediada por padrões culturais adquiridos em relação ao uso da tecnologia.
Gómez et al. (Ter,) estudaram essa questão.