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교육학자들은 블룸의 분류학이라는 이름의 세분류 체계를 만들었습니다. 이는 교육 중에 학생이 지식(인지) 뿐만 아니라 감정(태도/행동)과 기술 세트(심리 운동)에서도 발전한다는 것을 나타냅니다. 일반적으로 학생의 지식만 평가됩니다. 이 논문은 학생의 자존감(태도)이 학업 성취에 미치는 영향을 연구합니다. 자존감은 자신 가치에 대한 감정적 평가로, 긍정적이거나 부정적일 수 있습니다. 로젠버그의 자존감 척도가 개인의 자존감을 평가하는 데 사용됩니다. 학생들은 자존감 척도와 성취도 척도를 기준으로 각각 지도 학습 및 비지도 학습을 사용하여 분류됩니다. 자존감과 성취도 간의 관계는 예측 모델링 및 설명 모델링을 통해 입증됩니다. 이 연구는 자존감과 성취도 간의 긍정적인 연관성을 드러냅니다. 이 연구는 교육 커뮤니티가 학생의 자존감이 성취에 미치는 영향을 인식하고, 학생들이 지식, 감정 및 기술에서 긍정적으로 성장하는 데 도움을 줍니다.
Jayanthi 외(Mon,)가 이 질문을 연구했습니다.