オンライン教師教育における社会情緒的学習の活用

本論文の目的は、社会情緒的学習（SEL）をオンライン学習にどのように組み込むことができ、そうした統合が学生にどのような影響を与えるかという問いに答えることです。COVID-19の発生により、すべての教育レベルでオンライン学習の利用が著しく増加しました。しかし、研究によると、オンライン学習の体験は学生に疎外感や孤独感をもたらす可能性があります。この研究の根底にある仮定は、これらのネガティブな感情はオンライン学習の体験に固有のものではなく、オンライン学習プロセスにSELを統合したオンライン-SEL（O-SEL）技術を使用することで回避できるということです。この質的事例研究には、イスラエルの教育学部に在籍する42人のプレサービス教師が参加し、SELコンポーネントの統合のための特定の方法を使用したオンラインコースに参加しました。コースに対する学生の反応の分析は、O-SELが学生の感情体験を改善するだけでなく、認知学習も向上させることを示しました。これらの発見は、オンライン学習のモデルにはSELを含めるべきであることを強く示唆しています。追加の研究は、学生の体験と成果に対するO-SELのポジティブな効果を確認するかもしれません。この文脈において、現在の研究は、オンラインでの学習と発展のために必要な「社会情緒的存在」概念を紹介します。