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本論文では、大学1年生の化学学生の化学に対する態度、化学自己効力感、および学習経験を測定するために開発された化学の態度と経験に関する質問票（CAEQ）について述べます。このツールは、確かな理論的枠組みに基づき、予測的妥当性と同時妥当性の評価によって構成妥当性を最大化するために開発されました。CAEQの有用性を検討するために、学年の始めに2つの高等教育機関でこのツールを実施しました（n=332）および学期の終わりに実施しました（n=337）。学習経験の要素から得られたデータは、大学1年生の化学学生がより構造化された授業スタイルを好むことを示唆しています。これらの結果は、CAEQが学生の化学登録の選択に影響を与える要因を理解したい高等教育の教員にとって有用なツールとなることを示唆しています。Chem. Educ. Res. Pract. Eur.: 2002, 3, 19-32
Coll et al. (火曜日) はこの問題を研究しました。