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기술적 교수 내용 지식(Technological Pedagogical Content Knowledge, TPACK)은 교사 교육, 교사 전문성 개발 및 기술 사용에 관한 연구를 수행할 수 있는 많은 기회를 제공하는 프레임워크입니다. TPACK 프레임워크를 적용하여 이 혼합 방법 연구는 초보 및 숙련 EFL 교사의 인지된 TPACK의 차이와 이것이 전문성 개발에 미치는 영향을 조사하는 것을 목표로 하였습니다. 이를 위해 정량적 단계에서는 다양한 영어 교육 기관에서 다른 교수 경험을 가진 남녀 427명의 EFL 교사가 선정되었습니다. 질적 단계에서는 16명의 EFL 교사가 구조화된 인터뷰를 위해 선정되었습니다. 정량적 결과는 숙련된 교사가 교수 지식 및 교수 내용 지식 하위척도에서 유의미하게 높은 점수를 기록했음을 나타냈습니다. 반면, 초보 교사는 기술 지식, 기술 내용 지식, 기술적 교수 지식 및 TPACK 측면에서 유의미하게 높은 점수를 받았습니다. 질적 결과는 초보 및 숙련 EFL 교사가 각자의 필요에 맞는 다양한 전문성 개발 프로그램을 선호한다는 것을 보여주었습니다. 마찬가지로 그들은 전문성 개발 과정에서의 협업을 통해 그들의 지식의 격차를 해소할 수 있다고 주장했습니다.
Nazari 외(화요일)는 이 질문을 연구했습니다.