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ZUSAMMENFASSUNG: Dieses Papier plädiert für ein handlungsorientiertes Konzept von Lernen in der Hochschulbildung: eines, das höheres Lernen (Verständnis zu erlangen) mit einer Lehre in Wissensarbeit verbindet. Es führt epistemische Aufgaben, Formen und Fluidität als Konstrukte ein, die nützlich sind, um den Ideen über Zusammenarbeit in der Wissenskonstruktion eine präzisere Bedeutung zu geben. Diskussion wird als zentral für die kollaborative Wissensarbeit gesehen, und wir untersuchen die Rolle der Diskussion zur Unterstützung schwächerer und stärkerer Interpretationen der kollaborativen Wissenskonstruktion.
Goodyear et al. (Sat,) untersuchten diese Frage.
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