日本、台湾、アメリカにおける数学教室

数学の授業中に中国、日本、アメリカの教室で観察が行われました。各国の2つの学年（1年生と5年生）の代表的な教室20カ所で活動が観察されました。いくつかの観察は個々の子どもに焦点を当て、他のものは教師に焦点を当てました。教室の構造や管理に関する多くの変数で大きな異文化差異が見られました。これらの違いは、3カ国間の数学の成果の違いと平行していました。これらの変数のいくつかは、アメリカの教室内での数学の成果の平均レベルとも有意に関連していました。