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Resumo O presente estudo examinou as relações entre liderança percebida, coesão do grupo, engajamento online, autorregulação e resultados de aprendizado. Os dados incluíram questionários e registros de discussão online de 171 alunos em um curso online de graduação. Através de análise de correlação e modelagem de equações estruturais, os resultados revelaram contribuições únicas da liderança de tarefa e de relacionamento no aprendizado colaborativo em grupo pequeno. Cada forma de liderança pode se traduzir em maior uso de estratégias de autorregulação que se alinham com o foco dos alunos em recursos instrumentais ou interpessoais relacionados à acadêmicos, mas podem resultar em uma menor utilização correspondente de outros tipos de estratégias de autorregulação. Além disso, os resultados indicam que as percepções dos alunos sobre a coesão do grupo proporcionaram as associações positivas mais robustas e multifacetadas com o engajamento no aprendizado.
Xie et al. (Quarta,) estudaram essa questão.