リーディングクラスにおける教師の質問

要旨：本論文では、MAN Malang IIIのリーディングクラスにおける英語教師の質問について論じています。質問のタイプ、教師の質問の機能、質問のレベル、および教師によって適用された戦略が研究課題として取り上げられました。非参加観察がデータ収集に利用され、研究者が主な器具となり、フィールドノートとテープレコーダーが補助されました。その結果、質問の分布は学生が長く話すことやより分析的に考えることを許さないことがわかりました。一方、教師が適用した戦略は学生が以前には答えられなかった質問に反応するのを助けました。教師は、学生がもっと声に出して考える機会を得られるように、よりオープンで参照的な質問および推論および評価の質問を作成することが推奨されます。