Percepções de Estudantes Universitários sobre Avaliação Baseada em Rubricas Eletrônicas.

Integrar tecnologia nos processos de avaliação em contextos universitários pode alterar práticas educacionais, em alguns casos promovendo a aprendizagem auto-regulada e, em outros, permitindo mais interatividade e participação entre os usuários. Neste artigo, examinamos a oportunidade de usar rubricas eletrônicas (erubricas) para avaliar a aprendizagem. Relatamos uma análise de percepção dos estudantes sobre o processo de avaliação com rubrica eletrônica no nível universitário. Neste estudo, erubricas são aplicadas em um contexto de formação de professores de Educação Infantil (3-6 anos) e Educação Primária (6-12 anos). 87 estudantes de duas universidades espanholas matriculados em um curso trimestral de Tecnologias Educacionais na Faculdade de Educação utilizaram erubricas (© Gtea) para avaliação auto e de pares. Através de uma pesquisa baseada em design, o estudo concluiu que a rubrica eletrônica é um recurso facilitador de avaliação para os estudantes como participantes do processo de avaliação. Os estudantes tendem a estar satisfeitos com seu uso tanto na autoavaliação quanto na avaliação de pares e reconhecem certas vantagens em relação às características da rubrica, ao processo de implementação e ao impacto no processo de aprendizagem.