Key points are not available for this paper at this time.
تم الإبلاغ عن أربعة تجارب تستكشف ما إذا كانت الأعصاب الشوكية يمكن أن تدعم التعلم الأداتي. خلال التدريب، تلقت مجموعة من الجرذان الشوكية (الأساسية) صدمة كهربائية في الساق كلما تم مد أحد الأطراف الخلفية. بينما تلقت مجموعة أخرى (المربوطة) صدمة كهربائية بغض النظر عن وضع الساق. تعلمت الجرذان الأساسية، وليس المربوطة، الحفاظ على ساقها في وضع مثني، مع عرض انثناءات أطول تدريجيًا كدالة للتدريب (التجربة 1). ثم تم اختبار جميع الموضوعات من خلال تطبيق صدمة كهربائية يمكن التحكم بها على نفس الساق (التجربة 2). استعاد الجرذان الأساسية الاستجابة الأداتية بشكل أسرع (نقل إيجابي)، بينما فشلت الجرذان المربوطة في التعلم (أثر يشبه التعلم helplessness). أدى تعطيل الاتصال بين الاستجابة والنتيجة عن طريق تأخير بداية ونهاية الصدمة بمقدار 100 مللي ثانية إلى القضاء على التعلم (التجربة 3). أظهرت التجربة 4 أن بداية الصدمة تساهم أكثر في التعلم من انتهاء الصدمة.
دراسة غراو وآخرون (Thu) هذا السؤال.