स्वीडिश और अंग्रेजी का समानांतर भाषा उपयोग: विश्वविद्यालय नीतियों और प्रथाओं में 'गृहस्थता' का प्रश्न

अंतरराष्ट्रीयकरण के परिणामस्वरूप, उत्तरी यूरोप के कई विश्वविद्यालयों ने अंग्रेजी को शिक्षण के मध्यम के रूप में अपनाया है। साथ ही, हाल की भाषा नीतियों ने शैक्षणिक क्षेत्र में राष्ट्रीय भाषा(ओं) के महत्व को और बढ़ा दिया है। समानांतर भाषा उपयोग को छात्रों के अपने मूल भाषा में शिक्षा प्राप्त करने के अधिकार को सुनिश्चित करने और राष्ट्रीय भाषा(ओं) को अंग्रेजी के 'खतरे' से बचाने के लिए पेश और संस्थागत किया गया। इस लेख में, मैं समानांतर भाषा उपयोग के अवधारणा पर चर्चा करता हूँ और यह कि यह कितनी हद तक 'गृहस्थता' को शैक्षणिक संदर्भों में भाषा उपयोग के मापदंड के रूप में बढ़ावा देता है। एक प्रमुख स्वीडिश विश्वविद्यालय में संचित आंकड़ों के आधार पर, मैं दिखाता हूँ कि अंग्रेजी में शैक्षणिक साक्षरता का विकास अक्सर मूल-भाषा जैसी प्रवीणता प्राप्त करने की आवश्यकता के रूप में गलत समझा जाता है। मैं तर्क करता हूँ कि शैक्षणिक भाषा दक्षता को मूल/मूल-भाषा जैसी दक्षता से अधिक और कम दोनों की आवश्यकता होती है। इस प्रकार, स्वीडिश विश्वविद्यालयों में शोधकर्ताओं और छात्रों की संभावना है कि वे सेब और नाशपाती को मिला रहे हैं और शैक्षणिक संदर्भों में अंग्रेजी दक्षता को लेकर अवास्तविक लक्ष्य निर्धारित कर रहे हैं, जो कि मानक मूल अंग्रेजी मानदंडों पर आधारित हैं।