教学中的表征：基于专家型与新手型教师研究的推论

摘要 本文从认知视角综述了检验专家型与新手型教师差异的研究，以概述并确立课堂特征是如何在心理层面被表征的。本综述在 Shulman (1986b) 描述教师有效性所必需知识库（包括学科内容知识、教学内容知识和一般教学知识）的框架下对各项研究进行了回顾。并就不同经验水平的教师如何表征包括课程规划、教学、管理和沟通在内的课堂事件做出了推论。最后讨论了对教师教育和专业发展项目的启示。